L’enseignement supérieur privé a enregistré ces deux dernières décennies de profondes mutations suite à une forte mobilité des étudiants et du personnel enseignant. Parallèlement, on a vu apparaître de nouveaux prestataires et de nouvelles formes d’enseignement, notamment les campus d’universités étrangères en co-diplomate et l’enseignement supérieur à distance par voie électronique.

Cette globalisation de l’enseignement supérieur privé et les conséquences directes sur les économies nationales créent de nouvelles opportunités en termes d’amélioration des compétences des étudiants et de la qualité des systèmes d’enseignement supérieur nationaux, à condition toutefois d’être mises au service du développement humain, social, économique et culturel des pays.

Alors que dans certains pays comme ceux de l’Afrique Francophone avec le CAMES, les cadres institutionnels mis en oeuvre pour gérer l’assurance qualité, l’accréditation et la reconnaissance des qualifications prennent en compte l’enseignement supérieur privé, il existe encore de nombreux pays où les dispositifs mis en place ne sont pas adaptés pour relever les défis posés.

Par ailleurs, l’absence de mécanismes globaux permettant de coordonner les diverses initiatives au niveau international, conjuguée aux manques des dispositifs nationaux d’assurance qualité et d’accréditation en Afrique, sont à l’origine de carences importantes en matière d’assurance qualité de l’enseignement supérieur privé. Ainsi la dynamique de Bologne ayant conduit au système LMD est en train de prendre de l’ampleur. Ceci se traduit par la mise en œuvre d’une architecture pédagogique adaptée.